Das Leary-Rad<\/strong> mit den verschiedenen Rollen im Gruppenprozess war auch in der MINT Gruppe deutlich zu erkennen. Jede der acht Rollen, die im Rad beschrieben werden, hat seine Schw\u00e4chen und St\u00e4rken. Wir als Gruppenmitglieder haben die Rollen w\u00e4hrend des Gruppenprozesses auch ver\u00e4ndert und angepasst. Jedes Gruppenmitglied kann eine der acht verschiedenen Rollen des Leary-Rads einnehmen. Es zeigte uns, je nach Rollenzusammensetzung finden sich die Gruppenmitglieder schneller, wodurch ein gutes Endprodukt entstehen wird. Es besteht auch die Gefahr, dass der Gruppenprozess je nach Rollenverteilung zum Scheitern verurteilt ist. Wir Studierenden mussten zuerst unsere eigenen Rollen finden und anpassen und somit stand dem Endprodukt des Kompetenznachweis des Berufsbilds 2030 nichts mehr im Wege.<\/p>\n\n\n\n Abb. 1 Quelle: Skript aeB Modul 2 Gruppenprozesse in der Klasse begleiten<\/p>\n\n\n\n Der Findungsprozess der verschiedenen Rollen in der Gruppe bietet einen guten \u00dcbergang zu den f\u00fcnf Gruppenphasen nach Tuckman. <\/strong>W\u00e4hrend unseres Projekts Berufsbild 2030, welches wir miteinander in der Gruppe realisieren durften, wurden die f\u00fcnf Gruppenphasen mal intensiver, mal ruhiger ausgelebt. Alle Phasen fanden aber auf bestimmte Art statt.<\/p>\n\n\n\n In der Orientierungsphase<\/em> war die Ideenvielfalt der einzelnen Gruppenmitglieder gross. Es wurde rege diskutiert und Ideen ausgetauscht. Trotzdem kamen wir noch nicht zu einem Endprodukt. Die G\u00e4rphase <\/em>dauerte in der MINT Gruppe lange. Jeder wollte auf eine Art seine Ideen durchsetzen und sich einbringen. Es gab Phasen, da war die Gruppe nicht mehr l\u00f6sungsorientiert, sondern machtorientiert unterwegs. Die Gefahr bestand, dass die Gruppe auseinanderf\u00e4llt, da das Endziel nicht mehr im Mittelpunkt stand. Durch Aussprachen und Rollenanpassungen innerhalb der Gruppe \u00fcberstanden wir diese schwierige Phase des Gruppenprozesses. In der Vertrauensphase<\/em> wurde die Akzeptanz f\u00fcr jedes Gruppenmitglied gr\u00f6sser. Die St\u00e4rken jedes Gruppenmitgliedes wurden in den Gruppenprozess integriert. In Bezug auf das Eisbergmodell ging es zu Beginn nur um die Sachebene und nicht um die Beziehungsebene. Das Vertrauen untereinander wurde immer gr\u00f6sser und die gegenseitige Wertsch\u00e4tzung in der Gruppe war vorhanden. Es stand also nichts mehr im Wege, mit der Arbeitsphase<\/em> zu starten. Es wurden Termine definiert. Jeder bekam seine Aufgaben, die zu erledigen waren und wir trafen uns vor Ort, um uns auf die Pr\u00e4sentationen vorzubereiten. Jedes Gruppenmitglied konnte seinen Anteil des Arbeitsauftrags Berufsbild 2030 leisten. Das gegenseitige Unterst\u00fctzen in der Arbeitsphase war sp\u00fcrbar. Die Gruppe wurde noch mehr zusammengef\u00fchrt und es entstand ein Produkt, welches, so hoffen wir, f\u00fcr die Zuh\u00f6renden interessant sein wird.<\/p>\n\n\n\n Und schon steht die Gruppe vor der Trennungsphase. <\/em>Es wurde uns bewusst, dass wir nicht mit jedem Gruppenmitglied in die Ferien fahren w\u00fcrden, trotzdem hat und die Aufgabe sehr stark zusammengebracht. Wir k\u00f6nnen stolz auf uns sein, dass wir trotz Startschwierigkeiten ein Endprodukt erreichten.<\/p>\n\n\n\n Die eigenen Erfahrungen, die wir im Gruppenprozess machen durften, sind sicher in so mancher Situation im eigenen Unterricht hilfreich. Warum arbeiten die Lernenden nicht am Auftrag? In welcher Phase befinden sie sich? Warum gibt es St\u00f6rungen in der Gruppe? W\u00e4re es besser eine Gruppe selbst einzuteilen oder sollen sich die Lernenden selbst finden? Wir kamen zur Einsicht, dass es auf diese Fragen keine Musterl\u00f6sung geben wird. Was in der einen Klasse hervorragend funktioniert, wird mit einer anderen Klasse zum Desaster. Das Verst\u00e4ndnis zum Gruppenprozess wurde bei allen Gruppenmitgliedern ein weiteres Mal verst\u00e4rkt. Es hilft uns f\u00fcr die Zukunft, die eigenen Gruppenprozesse in den Klassen besser zu verstehen. \u201eZusammenkommen ist ein Beginn. Zusammenbleiben, ein Fortschritt. Zusammenarbeiten, ist ein Erfolg\u201c, von Henry Ford.<\/em> <\/p>\n\n\n\n Zum Abschluss ein Beitrag von Prof. Dr. Harald Lesch \u00abDiktatur der Digitalisierung?\u00bb<\/a><\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/bb2030.fuerbeispiele.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Levy-Rad-1024x865.png\")
<\/figure>\n\n\n\nWas nehmen wir aus dem MINT Gruppenprozess mit?<\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/bb2030.fuerbeispiele.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/BFS-20LU-2_BB2030_Gruppe_MINT_Abschluss-1-1024x576.png\")